《航海数学》
发布人:张竞  发布时间:2018-06-18   动态浏览次数:10

《航海数学》是一门航海技术专业的基础课程,总课时70学时。精品课程于2008年被评为校级精品课程。课程负责人张玉祥,课程组成员张国勇、唐寒秋、金晶晶。

在课程组全体成员的共同努力下,经过二年多的建设,完成了:

1)课程负责人情况;(2)教学队伍情况;(3)课程描述;(4)教学大纲;(5)授课教案;(6)网络课程;(7)实验指导;(8)自编教材;(9)作业习题;(10)参考资料;(11)自我评价;(12)建设报告;(13)建设规划;(14)申请书;(15)学校政策措施。就只剩下“讲课录像”尚未建设完成,基本上实现了预定的建设目标。主编教材《航海数学》按计划在2011年3月底在厦门大学出版社出版。

1、课程设置:《航海数学》课程是为专业课程提供必需、够用的基础知识,为学生学习专业知识打下必备的数学基础知识,让航海数学起到“工具课”的作用;课程是以基础数学和专业数学教育为目标,围绕一元函数微积分、球面几何和三角、航程和航向计算以及误差理论等内容,教学过程力求通俗直观易懂,注重学生解决专业实际问题能力的培养和提高,课程设置过程力求针对性、实用性和服务性。

2、教学内容:通过建设,《航海数学》这门课程在教学内容上突出了针对性和适用性。《航海数学》在教学内容的选择上,删除了以往教材中已不适用的内容,添加和选取了跟专业密切相关的知识,增加了不少例题和习题,在教材篇幅上与我院教学学时相当,更加便于学生学习和专业课程的应用;为学生今后的学习和将来的上船工作奠定良好的基础。主要内容有:第一章函数、极限与连续;第二章导数和微分;第三章积分;第四章球面几何和球面三角;第五章

测误差理论基础;第六章最或是船位及误差评定。

3、教学方法与手段:通过几年的建设,课程组已形成适应一套适合《航海数学》教学的教学模式和教学手段。

1)教学方法

根据高职航海数学课程特殊的层次和特色的要求以及学时少等实际问题,我

们在多年教学实践中总结出一套针对高职学生比较有效的教学方法:

ⅰ)“案例引入”法:对于抽象的概念和理论知识,我们总是利用实际的案例引入,使学生能很快地领略其实用背景,从而使学生不感到概念和知识的“突然”,达到理解概念和知识的目的。

ⅱ)直观演示法:对于抽象的概念和繁杂的计算过程可以用课件直观演示,一方面使学生很快地理解(或了解),另一方面也节省了学时。

ⅲ)通俗说明法:无论是讲授课程内容还是讲评练习,我们都力求用最通俗的语言来说明。使学生面对“深懊”不感到“深”;面对“抽象”不感到“抽象”。

ⅳ)“问题驱动”法:在课程内容中提练精选一些问题,随着对问题的逐步展开,来诱导启发学生思考,增加学生的学习兴趣和学习动力,培养学生分析问题和解决问题的能力。

ⅴ)“考试平常”法:每次课后要布置作业,加强对作业的评讲;增加平

常的考试的次数,让平常考试和期中考试的成绩占期末总评成绩的50﹪。

2)教学手段

ⅰ)课堂教学采用多媒体课件与板书相结合的教学手段;

ⅱ)采用现场教学法,可以在航海模拟实验室中进行现场讲解和实验,

让学生自己动手做一做,有过亲身的经历感受才会深刻。